高等职业教育商务英语专业的发展研究

作者:网站采编
关键词:
摘要：国际贸易的迅速发展，使高职商务英语不断壮大和深化，商务英语专业目前正在向专业质量管理以及学科建立完善等方面发展，实现了专业人才以及定位、课程体系的高质量化，进而提

国际贸易的迅速发展，使高职商务英语不断壮大和深化，商务英语专业目前正在向专业质量管理以及学科建立完善等方面发展，实现了专业人才以及定位、课程体系的高质量化，进而提高了商务英语专业的价值。根据我国近年来国际商务贸易的要求，高职院校商务英语专业需要不断完善课程评价、教学队伍、教学条件以及质量监控等，提高高职商务专业发展水准，提高人才培养质量。为了满足商务英语专业的可持续发展，高职院校需要积极强化专业人才培养模式，基于社会人才需求以及行业发展现状，实现商务英语专业发展的优质化。

一、高等职业教育商务英语专业发展概况

（一）国家对高等职业教育商务英语专业的需求现状

近年来，伴随着我国高等教育事业改革的深化，我国高职院校各大专业都在积极探索改革之道，立足社会发展提高人才培养质量，输送符合现代化社会及行业发展的高素质、高技能以及高知识的复合型创新人才。所以高职院校不断深化“工学结合”，强化与企业合作，改变传统“单一型”的人才培养模式。高职教育商务英语专业也是一样，全球化背景下对商务英语人才从传统“单一型”外贸人才转变到国际商务的“复合型”人才，商务英语人才培养的视野从国内走向国际化，尤其是目前“一带一路”“走出去”的背景下，国家对商务英语人才的需求数量以及质量的要求不断提高[1]。

（二）高等职业教育商务英语专业发展的不足

目前高职商务英语专业存在一些问题，不利于其在国际经济形势下的发展与改革。主要问题如下：

1.专业定位模糊

商务英语专业人才培养的目的是培养会使用专门用途英语、促进商务往来的人才，这个是比较模糊的定义，虽然商务英语的目的性很强，但是专业发展的定位却没有被充分明确到位，多数都是仿照本科院校商务英语专业的人才培养模式设置课程体系、考核方式、评价体系等。本科院校在商科以及外语设置专业，课程都是采用“外语+商务”这一模式，外语包括“英语+第二外语”，高职院校基本是照搬全抄，虽然内容上有所删减，但模式以及方法基本一致，也就是说高等职业教育商务英语专业定位没有自身特色。浓厚的本科教育痕迹掩盖了高职教育的发展特色，虽然在《国务院关于大力发展职业教育的决定》出台后，都在积极引入国外职业教育理念以求突破，但目前为止，需要遵循“实用为主、够用为度”的原则重新定位专业发展，形成高等职业教育商务专业特色[2]。

2.合适教材的缺失

现阶段高职商务英语专业的教材都是从本科或者是国外引进的，没有十分适合国内教学的教材，国外教材虽比较完善，但是高职院校学生与本科、国外学生存在一定差距，国内并没有针对高职高专商务英语教材的书籍或者教学案例，很多教师都是采用《商务英语》精读及泛读、《新编剑桥商务英语证书教程》作为教学指导用书，虽然托业考试或者是职业英语考试书也可以作为教材，却依旧没有吻合高职商务英语专业的教科书。再者，实习及实训都是践行“从做中学”这个教育理念的，只是由于实习实训设施设备的缺失，很多教师难以凭借学校资源达成实习及实训目标，高职院校商务英语发展多数都受到教学理念、基地设备等的限制，难以实现课程目标。

二、高等职业教育商务英语专业发展的对策

（一）以社会发展需求为主，确定高职商务英语专业发展方向

从需求分析理论角度分析来看，我国高等职业商务英语专业的人才培养目标——复合型实用人才，相较于本科学生，专科学生的理论基础较差，无论是从行业发展还是社会需求以及学生自身的发展角度而言，实用型人才的定位更加符合高等教育商务英语专业的发展。课程体系和课程目标应该是培养社会需求的复合型人才，专业设置中避免了与本科院校的重复，形成了自身的发展特色——以学校性质以及学生就业需求和社会商务英语专业人才的需求类型，综合性构建科学化、系统化的课程体系，确保专业培养目标、实际教学内容以及形式符合社会需求。只有明确人才培养定位，才能够形成具有自身发展特色的高职商务英语专业方向，确立符合地方特色、高职学校课程的设置模式以及人才培养目标，有针对性地改革课程结构以及课程内容，提高高等职业商务英语教学的有效化，确保理论课程体系与实践课程体系的协调统一及高职商务人才的就业率[3]。

文章来源：《经济与社会发展研究》 网址: http://www.jjyshfzyj.cn/qikandaodu/2021/0502/1471.html

上一篇：地方高校对外汉语教学的问题与发展研究
下一篇：学前儿童隐喻产出能力发展研究一项基于个案的